¡Pobre Giovanni! Ha caído definitivamente en un mundo fuera de todo parámetro “normal”. Cabañas donde la gente corre riesgo de perderse; profesores que le exigen resolver montones de ecuaciones cuadráticas en breves minutos —y mentalmente, además—, para luego tirarle por la cabeza con un plan de estudios imposible: condensar dos años en dos semestres.

Sin embargo, Giovanni sigue siendo Giovanni:

“Sin embargo, se imaginaba que sería muy interesante agarrar a los gemelos Thompson y a Garret Feldman, ponerles una venda en los ojos, hacerlos girar una docena de veces y dejar que deambularan por toda la cabaña.”
¡Eso! No te dejes amilanar, compañero, no permitas que te pasen por encima con tanto suceso extraño. ¿Es imposible de creer que los pasillos constituyan un laberinto peor que el del Minotauro? En vez de asustarte, ¡imagina que usás eso para vengarte de tus enemigos!

“Pero también notó que Garret Feldman parecía estar sudando la gota gorda, agazapado sobre un montón de papeles, mordiendo el borrador de su lápiz y con Adelaide vigilándolo severamente. Se empezó a sentir un poco mejor.”
¿Ves? ¡Así se hacen la cosas!

“Quizá en serio que eran "superdotados", y habían cometido un error al seleccionarlo para La Escuela.”
Ah… el adolescente seguro de sí mismo y peleador… ¡Ja, ja, ja! Qué ternura siente uno ante esta línea.

Tres apuntes:

“… De otra manera nos perderíamos vagando por los pasillos.”
Aquí aparece algo bastante importante. O que me parece bastante importante. En esta cabaña, entonces, los estudiantes no pueden andar por la Escuela salvo entre puntos determinados de ella (cocina, biblioteca, etc.). No hay correrías nocturnas ni siquiera posibilidad de investigaciones diurnas. O sea que nos apartamos totalmente no solo de Hogwarts, sino también de cualquier otra escuela/internado. En otros sitios, puede ser que tengan prohibido hacerlo, pero son prohibiciones de tipo normativo; en la práctica, sí podrían hacerlo igual. Así que esta Escuela opera como una cárcel, en el sentido de que los estudiantes parecen no poder desplazarse por sí mismos en ningún momento, salvo que sigan “el camino de baldosas amarillas”; para cualquier otra cosa, tienen que estar acompañados por un maestro, esto es, por un “carcelero”. Salvo que exista algún “secreto” todavía no develado…


“Por ejemplo, había una prueba de cinco páginas impresas por los dos lados, tapizada con ecuaciones cuadráticas, y con espacio en blanco solo para las respuestas pero no para trabajar el problema.”
Terrorífico. Una gran frase, si me permites

Como ya leí los dos capítulos siguientes, diré que la personalísima clase de evaluación, los criterios que llevaron a las Furias a hacerla, y los criterios con los que arman su programa de estudios… no tienen nada de loco, aunque en un sistema educativo tradicional así pueda parecer.

El útlimo párrafo es otro guiño al folletín


Abrazos,
Esther

“manera” (de otra manera/ no hay manera/etc). De acuerdo a que es una muletilla en el habla cotidiana, pero me parece que se insiste demasiado en ella. Se podría, en algún caso, cambiar a “forma”. O eliminar.

Ídem “muy bien”, acercándose al final.

Si no entendí mal… al principio se dice que hay que dar dos vueltas a la derecha y luego otra a la izquierda para llegar al cardumen cerúleo. Pero luego es lo contrario. ¿?

“Pero, por si las dudas, siguió a Circe de camino a la biblioteca,”
(de camino, “de” me sobra. También el “si”, pero sospecho que es una expresión “hecha”)

“Ágatha le dio diez minutos para solucionarla. Apenas había terminado los primeros cinco problemas cuando Ágatha le arrebató la prueba y le dio una de lectura y redacción.”
Ya veníamos con otros dos Ágatha previos. Mmm… creo que estos dos últimos pueden eliminarse sin dificultad.
No me parece correcto el verbo “solucionar” en referencia a una prueba. Aunque la prueba le resulte, como tal, un problema a Giovanni, en realidad puede contener problemas, pero en sí misma no lo es. Esto lo digo de puro metida, nomás, porque también reconozco que son formas de hablar comunes.

“Un poco después de dos horas las pruebas por fin terminaron, y Giovanni se sentía como si le hubieran puesto el cerebro en una rostizadora para pollos.”
A ver qué te parece:
“Un poco después de dos horas las pruebas por fin terminaron. Giovanni se sentía como si le hubieran puesto el cerebro en una rostizadora para pollos.”
“Un poco después de dos horas las pruebas por fin habían terminado, y Giovanni se sentía como si le hubieran puesto el cerebro en una rostizadora para pollos.”

“ Se masajeaba las sienes cuando notó que ya casi todos se habían ido, y de inmediato se sintió deprimido. “
Mmm… no parece haber mucha relación entre el masajeo de las sienes y el notar que se habían ido casi todos. O sea, me pregunto, ¿y para qué me cuentan que se masajea las sienes? Si fuera: “ocupado en masajearse las sienes tardó en darse cuenta…”, o bien: “ Se masajeaba las sienes cuando, con el rabillo del ojo, notó que ya casi todos se habían ido, y de inmediato se sintió deprimido. “… sería otra cosa.

“Cada día de clase te vas a pasar las primeras tres horas con nosotras para encargarnos de las clases normales.”
¿Eliminar “te”?

“Por un momento las dos viejitas tenían una mirada tan desalmada,”
¿Por qué “tenían” y no “tuvieron”?

“ —Sí, ya sabemos, pero para eso tienes las otras clases. Mira, entendemos que se te va a dificultar bastante al principio aceptar todas las cosas que irás aprendiendo con tus otros maestros.”
Creo que convendría reducir el número de “ir a” como expresión hecha, aunque su uso sea cotidiano en el habla. En este caso, su uso jungo con “al principio” colocado donde está colocado obstaculizan.

“Giovanni hasta se sintió aliviado de ver esas sonrisas. No lo había notado, pero de alguna manera estaba completamente intimidado por las dos viejitas. Obvio que no eran las abuelitas querendonas que se imaginó al principio.”
Sé que es cambiar el estilo, pero qué querés… eliminaría sin vacilar “hasta”, “completamente” y el último “se”. Más contundencia.


Tengo problemas con los verbos en dos casos, en correlación con breves saltos temporales que me trabaron en la lectura. Sé que forma parte de tu estilo (los saltos temporales breves, no las discordancias verbales), pero el caso es que aquí me hacen ruido y no consigo comprender a ciencia cierta de qué se trata.

Veamos. Inicialmente Circe le mostró a Giovanni cómo funciona el llegar al Cardumen. Eso lo hizo en la práctica, porque Giovanni se da cuenta que el umbral está pintado. Luego se dice que Circe le había estado explicando… ¿cuándo? Antes que le mostrara, se supone. Pero choca, porque no hay una conexión fuerte entre Giovanni observando el umbral pintado (cosa que no tiene mucho que ver con la orientación en la escuela) y el que Circe le hubiera explicado algo, en el pasado; y significa que primero se habla de que le muestra algo y luego que le había explicado antes ese algo que ahora se le muestra .
Luego viene un diálogo que corresponde al momento en el que Circe le explicó. E, ipso facto, Giovanni la sigue a la Biblioteca.
¿Y para qué fueron al Cardumen? No parece que hubieran siquiera ingresado a él. ¿Formaba parte de una lección práctica de ubicación?
Todo esto puede encajarse en una línea con breves saltos temporales, obviamente. Pero el resultado es confuso, por lo menos para mí.

Por ejemplo, si fuese:
“Como Giovanni empezaba a ubicarse, por fin notó que hasta el umbral de la puerta estaba pintado color azul cerúleo. Mientras tomaban sus cuadernos y libros, Circe le explicó lo que ella consideraba la única manera segura de navegar el interior de la cabaña. “
Se me solucionan todos los problemas de golpe, jejejeje. Claro, D, ya sé, estoy cambiando la historia (y ni siquiera sé si tenían que ir a buscar libros al dormitorio, eso es nada más que una excusa para ingresar); lo escribo como ejemplo, nada más.


El otro problema me aparece en:
“En la biblioteca Giovanni se entretenía en encontrar la misma expresión en el rostro de todos: pura desesperación. Era muy extraño ver a niños de once hasta diecisiete años de edad compartiendo escritorios y sillones, y todos rascándose la cabeza y haciendo sus deberes con caras adustas”

Y luego:
“Al llegar a la biblioteca, Ágatha lo recibió con una sonrisa y le pidió que tomara asiento.”

En primera, “entretenía” creo que debería ser “entretuvo”. No pudo pasar demasiado tiempo entreteniéndose en mirar a todos, ¿no es así?.
En segunda, Giovanni no puede entretenerse en mirar los rostros antes de llegar, y cuando llegó, lo primero que sucedió es que Agatha lo recibió con una sonrisa. Pero al mismo tiempo las otras dos repartieron los deberes, así que él no pudo ver a los demás haciendo a su deberes hasta después de la recepción de Agatha.
O sea, los sucesos del primer párrafo son temporalmente posteriores a los del segundo. Bueno, no te voy a decir que es sencillo, pero en fin, vale. Pero lo que no consigo entrar en la cabeza es cuándo él se entretuvo en mirar a los demás, porque luego de saludarlo Agatha le tiró encima prueba tras prueba, con límites de tiempo reducidos. Ta, me dirás: pero hubo un pequeño intervalo… claro que sí, que puede ser, pero eso no se dice, y con la construcción tal cual está, es difícil percibirlo en el correr de la lectura.