Mmm… Interludio. Giovanni en un interludio: va a clases, come, duerme, es despertado a almohadonazos, estudia. Estudia y hace su tarea a todo vapor: pero lo que le interesa no es toda la tarea, sino el cómo llegar a hacer Magick. Es lógico, ¿no? Pero también pasan cosas que seguramente tendrán consecuencias importantes en el futuro. Creo que lo más importante es que Giovanni sonríe. Qué cosa sencilla, simple y cotidiana: pero en el caso suyo no es tan cotidiano —este chico parece estar demasiado tiempo a contramano del mundo— y los resultados son asombrosos.

De a poco el personaje se va completando. Va adquiriendo consistencia, color, forma y peso. Es inteligente y es astuto, también. Se enoja con el mundo. Está dispuesto a pelearse con cualquiera por cualquier motivo, y sin embargo:
“Y también notó la decepción en la carita de Circe, y se sintió muy confundido porque eso lo hirió.”
Muchas cosas parece que le pasarán a este muchacho en la Escuela. ¡Quizás hasta se vuelva humano y todo!

Es cierto que resulta difícil no encariñarse con Circe. Con alguien que te despierta:

“—¡¡¡Despierta-pierta, vamos al desayuno-yuno!!! —De nuevo Circe pateó la cabecera de Giovanni unas cuantas veces, y para colmo le arrebató la almohada.”

(Despierta-pierta, vamos al desayuno-yuno… ¡es precioso! )

Y luego se marcha, “espolvoreando risitas a su paso.”
(hermoso…)

Es difícil no encariñarse con ella


Bueno. Estas dos líneas:

“—Regrésate. Siéntate. Cómete todo. ¡Te hará bien!
—¡Óigame! ¡Deje de jalonearme! Ya voy, ya voy, ¿no ve? ¡Válgame…!”
Están buenas, D. Un diálogo brevísimo pero que resulta casi cinematográfico: es posible verlos a ambos como si estuviéramos viendo una película. Humm… es la adecuada combinación de todo: verbos, puntos, signos y repeticiones.

Y ya, voy para el siguiente capítulo, ¡aunque no esta noche!

Abrazos,
Esther

Todo/todos… ¡grrr!


“Apenas si le había dado unas cuantas cucharadas a su platillo de chuletas, verduras al vapor y
ensalada de fruta,”
Bueno, bueno… se me vino a la mente la imagen de un plato, y dentro del plato, amontonado, una hermosa chuleta de vaca cocida y jugosa, mezclada con verduras y ensalada de fruta. Y al pobre chico tratando de cortar la carne con una cuchara.

“Cuando Staci, Traci y Circe terminaron de cenar, Giovanni trató de irse con ellas. Pero en cuanto trató de dejar su charola —casi llena todavía— con los lavaplatos, la señorita Loeb apareció justo atrás de él, mirándolo desde su altura mayor con párpados entrecerrados.”
¿“con los lavaplatos” o “en los lavaplatos”?
“Mirándolo desde su altura mayor con párpados entrecerrados”. Complicado. Arduo atravesar la línea. Enseguida se dice que ella era “enorme monolito”, así que… ¿porqué no eliminar “desde su altura mayor”?

“—Giovanni intentó explicar encogido de hombros, y trataba de escabullirse.”
D, no me digas que no podés escribirlo mejor, porque no te creeré. Lo lamento… es fea, ¿eh?

“Quince minutos después, Giovanni le presentó todos los platos vacíos a la señorita”
Sugiero eliminar la coma.

“—¡¡No no no no no!! —Circe meneó la cabeza con énfasis—. Prohibido usar Magick en los barracones. ¿Qué no leíste las Reglas de La Escuela? ¿No? Bueno, pues no se puede practicar en los barracones.”
¿Que no leíste…? Sin tilde, aunque el word diga lo contrario.
“.Así que, ni se te ocurra, ¿sale? ¿Sale?”
Me sobra la coma detrás de “que”.

“Giovanni no podía evitar sacar a relucir su machismo.”
Epa. Tengo entendido que machismo hace referencia solo cuando se trata de mujeres. Pero Bryan es un chico, ¿no?

“Hasta consideró darle un empujón a Bryan, de pilón, pero de reojo notó”
Empujón/pilón

“¿Desde cuándo le importaba un cacahuate lo que pudiera pensar una mocosa de once años de edad?”
Me sobra “de edad”. Me parece artificial el que el chico pensara así. “Once años”, a secas.
Además, se entiende bien.

“Indicaba debilidad, o algo así por el estilo, así que él no sonreía.”

“ Era como ver el sol al amanecer.”
No, no, no. Es un lugar común demasiado común. Desentona. Mucho.

“La expresión de Circe se tornó en asombro, y las otras niñas se sonrojaron y sus ojos brillaron por algunos momentos.”
Fíjate qué tal: “y sus ojos brillaron por un momento”.

“—¬¡Oye, oye! ¡Dámela! —Giovanni trataba de enderezarse.”
“trataba” no me convence. Tampoco me convence el todo como inciso del dialogante. O no me convence así, una línea tan breve. No sé. “ Giovanni trataba de enderazarse pero los golpes con la almohada se lo impedían”, o lo que fuese… ya sería otro cantar.

Este era apenas el segundo día de Giovanni en La Escuela, y se comenzaba a dar cuenta de lo mañosas/Después que se tomaron un momento para gemir y protestar, comenzaron a trabajar
Comenzaba/comenzaron.

“Giovanni se sentía complacido de ver que ahora todos miraban con malos ojos a los Thompson y a Garret, y de vez en cuando los otros niños pasaban y "por accidente" les derribaban su pila de leños de un puntapié, obligándolos de esa manera a que los acomodaran de nuevo.”
Fíjate qué tal te parece eliminar “de esa manera”.
Acomodaran de nuevo/Algo nuevo que Giovanni.

“Después de la comida, cuando fueron a las clases con las Furias, Giovanni se imaginaba que lo iban a castigar por no haber hecho su tarea.”
Mmm… imaginaba… No sé. Quizás el problema esté en “cuando fueron”. Fíjate qué tal: “mientras iban a las clases con las Furias, Giovanni se imaginaba que lo…. “
Tampoco me gusta, pero me gusta más que el original.

“ Pero Ágatha ni siquiera le pidió la tarea, y en lugar de eso se enfrascó en una larga explicación de su plan de estudios, que estaba bastante complicado. Estaba dividido en”

“—¿Te fijas? La custión es que muchos datos pueden vincularse. Por lo general, el estudiante es quien tiene que hallar los vínculos por cuenta propia, y eso entorpece bastante el proceso de aprendizaje. Pero cuando se le presentan todos estos temas en distintas materias, que están relacionados, el estudiante puede acomodarlos más fácil en su cabeza. Entonces, hay ocasiones que algo que aprenderás en Matemáticas será relevante a algo aprendido en Química, o hasta Historia, y aprenderás todo más fácil.”

Está enredado. Sí que está enredado.
“—¿Te fijas? La cuestión es que muchos datos pueden vincularse entre sí. Por lo general, el estudiante es quien tiene que hallar los vínculos por cuenta propia, y eso entorpece el proceso de aprendizaje. Pero cuando se le presentan temas que están relacionados, en distintas materias, el estudiante puede acomodarlos más fácil en su cabeza. Entonces, hay ocasiones que aprenderás algo en Matemáticas que será relevante para algo aprendido en Química, o hasta Historia, y aprenderás todo más fácil.”
Creo que algo con esta forma está menos confuso.

“No obstante, al final de las tres horas de clases normales, Giovanni todavía sentía como si su cerebro”
(como si a su cerebro)

“Giovanni se sintió decepcionado de que no iría a la clase de Práctica ese día.”
Me parece raro: “decepcionado de que”. “decepcionado de no ir a la clase/porque no iriía a la clase”.